机读格式显示(MARC)

• 000 01683nam0 2200289 450

• 001 0001322578

• 005 20231014165600.0

• 010 __ |a 978-7-5203-9989-0 |d CNY99.00

• 100 __ |a 20220525d2022 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a k a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 余家菊国家主义教育学研究 |A yu jia ju guo jia zhu yi jiao yu xue yan jiu |f 吴洪成, 闫倩等著

• 210 __ |a 北京 |c 中国社会科学出版社 |d 2022

• 215 __ |a 277页 |d 24cm

• 300 __ |a 河北省社会科学基金项目“余家菊国家主义教育学研究”(HB17JY018) 成果

• 306 __ |a 河北大学教育学院教育学一级学科建设经费资助出版

• 314 __ |a 吴洪成, 浙江金华人。本、硕、博就读于浙江大学教育学院, 师从当代著名教育史学家陈学恂教授, 于1991年获教育学博士学位。闫倩, 河北邯郸人。河北大学教育学院硕士研究生。

• 320 __ |a 有书目 (第270-274页)

• 330 __ |a 国家主义教育学是清末民国时期国家主义教育运动的理论成果, 以现代教育家余家菊为代表。国家主义教育学主要针对民国初期实用主义、自由主义教育中偏重学生个性、自由, 导致学生出现散漫、放任等诸多弊端, 强调教育应该成为国家的职责和使命。国家应承担全面组织管理教育的责任, 使教育更好地为国家的复兴和发展服务。余家菊国家主义教育学理论包括教育本质论、教育目的论、教育功能论、道德教育论、教学论、教育管理论、师范教育论、乡村教育论等诸多方面, 是对中国现代教育学的丰富和发展, 体现了教育与社会、国家和个体发展之间内部关系的独特思考, 尤其是对教育行政管理的专业化要求和教育主权的独立完整的捍卫更具特色, 值得当代教育学理论探讨和实践发展予以借鉴。

• 606 0_ |a 教育学派 |A jiao yu xue pai |x 研究 |y 中国 |z 民国

• 690 __ |a G40-02 |v 5

• 701 _0 |a 吴洪成 |A wu hong cheng |4 著

• 701 _0 |a 闫倩 |A yan qian |4 著

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20220525

• 905 __ |a ZPHC |d G40-02/33