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• 200 1_ |a 学生科学假设能力培养 |A xue sheng ke xue jia she neng li pei yang |b 专著 |f 许应华著

• 210 __ |a 镇江 |c 江苏大学出版社 |d 2020

• 215 __ |a 193页 |d 24cm

• 330 __ |a 本书通过当前科学探究教学现状和文献综述找出需要研究的问题和理论基础。首先，从脑科学、科学史等角度厘清人们对科学探究是否需要假设环节的模糊认识。然后，依据溯因推理、元认知等理论建构科学假设能力结构模型，以此为理论依据设计问卷和进行数据分析，调查陈述性知识与溯因推理能力对不同年龄阶段学生科学假设能力的影响，同时调查不同类型学生科学假设能力的现状。在此基础上，依据建构主义理论、溯因推理理论和科学假设能力结构模型建构学生科学假设能力培养的策略和教学模式，并进行实验验证。

• 606 0_ |a 科学研究 |A Ke Xue Yan Jiu |x 能力培养

• 690 __ |a G304 |v 5

• 701 _0 |a 许应华 |A xu ying hua |4 著

• 801 _0 |a CN |b ZPHC |c 20201120

• 905 __ |a ZPHC |d G304/30