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• 010 __ |a 978-7-115-62407-9 |d CNY69.00

• 100 __ |a 20231017d2023 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 正念认知疗法 |A zheng nian ren zhi liao fa |e 具身体现与探询练习 |f (美) 苏珊·L. 伍兹, (加) 帕特里夏·洛克曼, 埃文·柯林斯著 |d = Mindfulness-based cognitive therapy |e embodied presence and inquiry in pratice |f Susan L. Woods, Patricia Rockman, Evan Collins |g 李婷, 唐尧译 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 人民邮电出版社 |d 2023

• 215 __ |a 240页 |d 23cm

• 300 __ |a 普华心理

• 314 __ |a 苏珊·L. 伍兹, 心理治疗师、临床注册社会工作师、认证瑜伽教练, 正念减压和正念认知疗法顾问、培训师和督导师。帕特里夏·洛克曼, 家庭医生、认证瑜伽教练, 多伦多正念研究中心联合创办人, 擅长开发课程、培训及教授正念类课程。埃文·柯林斯, 精神科医师, 多伦多正念研究中心教师, 正念减压和正念认知疗法带领教师。李婷, 今心空间创始人、中加正念协会发起人, 多伦多正念研究中心师资培训师和督导师。唐尧, 正念爱好者, 英、法双语译者。

• 330 __ |a 本书分为三个部分, 将引导读者熟悉教授正念认知疗法所需的流程和掌握带领正念认知疗法团体所需的技能。第一部分介绍了正念认知疗法课程, 并增加了由苏珊·伍兹开发的用于帮助教师培训和学习的两种方法--贯穿始终的五大改变要素和每周课程的主题、原理、目的和练习技巧--以深入了解抑郁症的发病原理, 并学习应对困难和挑战性体验所需的技能。第二部分深入探讨了正念认知疗法教师在个人发展过程中应磨炼的技能, 探索正念认知疗法课程中所包含的各种正念练习和认知训练。第三部分探讨了具身体现正念临在的原理和表达方式: 教师在带领正念认知疗法团体时应呈现的基础态度和反思式探询对话。

• 500 10 |a Mindfulness-based cognitive therapy : embodied presence and inquiry in pratice |A Mindfulness-based cognitive therapy : embodied presence and inquiry in pratice |m Chinese

• 517 1_ |a 具身体现与探询练习 |A ju shen ti xian yu tan xun lian xi

• 606 0_ |a 认知 |A ren zhi |x 行为疗法

• 690 __ |a R749.055 |v 5

• 701 _1 |a 伍兹 |A wu zi |g (Woods, Susan L.) |4 著

• 701 _1 |a 洛克曼 |A luo ke man |g (Rockman, Patricia) |4 著

• 701 _0 |a 柯林斯 |A ke lin si |g (Collins, Evan) |4 著

• 702 _0 |a 李婷 |A li ting |4 译

• 702 _0 |a 唐尧 |A tang yao |4 译

• 801 _0 |a CN |b 湖北三新 |c 20231017

• 905 __ |a ZPHC |d R749.055/323