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- 010 __ |a 978-7-5080-9991-0 |d CNY98.00
- 100 __ |a 20211008d2021 em y0chiy50 ea
- 200 1_ |a 做·看·听·说 |A Zuo ·kan ·ting ·shuo |e 孤独症谱系障碍人士社交和沟通能力干预指南 |d Do-watch-listen-aay |e social and communication intervention for autism spectrum disorder |f (美)凯思琳·安·奎尔(Kathleen Ann Quill),林恩·斯坦斯伯里·布鲁斯纳安(L. Lynn Stansberry Brusnahan)著 |g 陈烽译 |z eng
- 210 __ |a 北京 |c 华夏出版社 |d 2021
- 215 __ |a 336页 |c 图 |d 29cm
- 314 __ |a 凯思琳·安·奎尔 (Kathleen Ann Quill),马萨诸塞州埃塞克斯孤独症研究所教育学博士、认证行为分析师-博士级、语言心理学家。林恩·斯坦斯伯里·布鲁斯纳安 (L. Lynn Stansberry Brusnahan),明尼苏达州明尼阿波利斯圣托马斯大学教育系副教授、威斯康星-密尔沃基大学特殊教育博士、孤独症谱系障碍人士的母亲。陈烽,大连海洋大学外国语与国际教育学院副教授,硕士研究生导师。大连市中山区残联天使之家负责人。
- 330 __ |a 本书集综合评估及干预指导为一身,以“做看听说”为基本能力框架,提出了诸多提高社会性和沟通能力的新观点,涵盖了对孤独症的看法以及干预方案的设计与实施,使内容更为丰满充实。孤独症儿童社交和沟通能力评估工具由一系列的问卷和勾选表组成,能够帮助教师和家长给孩子建立一份涉及百余种能力、特定目标能力的详细档案。评估工具中的每一项技能都有一张对应的表单,包括了提高社交互动、模仿、独自游戏、团队能力及社会性沟通的干预活动。通过使用目标活动表单,干预者能够为孤独症学生制订个性化的社会性和交流能力课程表。根据每个学生的个别需要,这些活动可灵活使用,既可以在家进行,也可以在学校进行。
- 510 1_ |a Do-watch-listen-aay : social and communication intervention for autism spectrum disorder |z eng
- 517 1_ |a 孤独症谱系障碍人士社交和沟通能力干预指南 |A Gu Du Zheng Pu Xi Zhang Ai Ren Shi She Jiao He Gou Tong Neng Li Gan Yu Zhi Nan
- 606 0_ |a 小儿疾病 |x 孤独症 |x 治疗
- 690 __ |a R749.940.5 |v 5
- 701 _0 |c (美) |a 奎尔 |A Kui Er |c (Quill, Kathleen Ann) |4 著
- 701 _0 |c (美) |a 布鲁斯纳安 |A Bu Lu Si Na An |c Brusnahan, L. Lynn Stansberry |4 著
- 702 _0 |a 何正平 |A He Zheng Ping |4 译
- 801 _0 |a CN |b ZPHC |c 20211129
- 905 __ |a ZPHC |d R749.940.5/13