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题名/责任者:

教师的透视镜:崇高背后的自我监督/(美) 威廉·鲍威尔, 欧香·卡斯玛-鲍威尔著 李直译

出版发行项:

哈尔滨:黑龙江教育出版社,2017

ISBN及定价:

978-7-5316-9220-1/CNY48.00

载体形态项:

169页;24cm

统一题名:

Teacher self-supervision : why teacher evaluation has failed and what we can do about it

其它题名:

崇高背后的自我监督

丛编项:

前沿教育

个人责任者:

鲍威尔 (Powell, William) 著

个人责任者:

卡斯玛-鲍威尔 (Kusuma-Powell, Ochan) 著

个人次要责任者:

李直 译

学科主题:

教师评价-研究

中图法分类号:

G451.1

责任者附注:

威廉·鲍威尔 (William Powell), 在美国、沙特阿拉伯、坦桑尼亚、印度尼西亚和马来西亚当过三十多年的国际学校教育家。从1991年到1999年, 在坦桑尼亚达累斯萨拉姆市国际学校担任首席执行官; 从2000年到2006年, 在吉隆坡国际学校担任校长。欧香·卡斯玛-鲍威尔 (Ochan Kusuma-Powell), 哥伦比亚大学博士, 在美国、印度尼西亚、马来西亚以及坦桑尼亚一直攻读特殊教育项目。她是认知培训和过渡学校中心的助理培训师。

书目附注:

有书目 (第156-169页)

提要文摘附注:

本书研究的目标就是消除传统的教师评价体系的危害。我们不能弱化教师的作用, 而要强化他们。传统的教师评价体系已经过时了, 渐渐对老师和推动老师发展的机制产生负面作用。同时, 书中还提到教师们对自己的发展期望也会产生消极情绪, 从而导致他们止步不前。潜移默化地, 作者利用“逻辑上自我封闭”的理论, 分析了传统教师评价体系导致的恶性循环。现在, 老师们必须重新审视他们的职业了, 这个过程包括不懈的对教师学习的关注: 以自我为导向的专业化学习。教师学习应该更为积极、更为主动, 这样, 学生的学习也能更加积极和主动。

使用对象附注:

教师

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